Religionsunterricht geht zur Schule

Zukunft von Religionsunterricht und Religion im Schulleben – Gestalten von religiöser Schulkultur

In einer pluralistischen, säkularen Gesellschaft steht der Religionsunterricht vor neuen Herausforderungen – und Chancen. Das neue Fach „Christliche Religion“ in Niedersachsen ist eine zukunftsweisende Weiterentwicklung des bereits seit über 20 Jahren praktizierten konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts. Es verbindet evangelische und katholische Perspektiven, ohne Unterschiede zu nivellieren, und öffnet sich für andere Religionen sowie weltanschauliche Fragen. Subjektorientiert und multiperspektivisch fördert es Dialog, Toleranz und Identitätsbildung. So wird Religionsunterricht zur Brücke zwischen Kulturen und Weltanschauungen und zum Impulsgeber für eine lebendige religiöse Schulkultur.

Religiöse Schulkultur als pädagogisches Konzept

Der Begriff „Schulkultur“ umfasst die gelebten Werte, Beziehungen und Strukturen einer Schule. In den drei zentralen Handlungsfeldern – Personen, Unterricht und Organisation – prägt sie das soziale Klima, die Beteiligung aller Akteure und die Kooperation mit externen Partnern.¹ Religiöse Schulkultur ist dabei ein integraler Bestandteil, der zur Schulentwicklung, zur Profilierung und zum respektvollen Miteinander beiträgt. Sie durchdringt das schulische Leben in allen Bereichen mit Ritualen, Symbolen, Festen, sozialen Projekten und prägt das alltägliche Miteinander. Tanja Gojny betont in ihrem Artikel zu Schulkultur und Schulleben, dass religiöse Schulkultur zur Profilbildung insbesondere christlicher Schulen beiträgt und rechtlich unter der Voraussetzung von Freiwilligkeit und weltanschaulicher Offenheit durch Art. 4 GG legitimiert ist.² Auch an staatlichen Schulen konkretisiert sich die religiöse Schulkultur in Compassion-Projekten, Tagen religiöser Orientierung, interreligiösen Feiern oder Räumen der Stille. Dabei schafft sie Angebote und Erfahrungsräume für Spiritualität, Dialog und Reflexion, ohne zu missionieren. Schule wird so zu einem Lern- und Lebensraum, in dem Religion nicht nur ein Unterrichtsfach ist, sondern auch gelebt und reflektiert wird. Religiöse Schulkultur bietet somit auch wertvolle Impulse für zentrale gesellschaftliche Themen wie Gerechtigkeit, Frieden, Nachhaltigkeit und Menschenwürde. Sie fördert die Persönlichkeitsentwicklung und unterstützt das Engagement gegen Diskriminierung, Antisemitismus und stärkt im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) demokratische Werte und die Verantwortung für die Schöpfung.

Impulse für eine religiöse Schulkultur

Religiöse Schulkultur wird von Schulpastoral und Schulseelsorge geprägt, die von der Zusammenarbeit mit Schulsozialarbeit, Jugendverbänden und Kirchengemeinden leben. Besonders in Ganztagsschulen können Schulpastoral und Schulseelsorge zur Gestaltung eines ganzheitlichen Lebensraums und zur religiösen Schulkultur beitragen, indem sie Bildungs- und Freizeitangebote miteinander verbinden.³ In Niedersachsen zeigt sich eine erfolgreiche ökumenische Zusammenarbeit zwischen katholischen und evangelischen Schulseelsorger*innen – besonders an Schulen mit konfessionell-kooperativem Religionsunterricht. Zukünftig ist es das Ziel, durch die Implementierung des Faches „Christliche Religion“ diese Kooperation durch gemeinsame Projekte und Fortbildungen weiter zu fördern, um durch ein starkes, verbindendes Auftreten christliche Werte glaubwürdig zu vermitteln.

Zukunftswerkstatt „Christliche Religion“

Religiöse Schulkultur ist ein lebendiger Ausdruck von Gemeinschaft, Orientierung und Dialog. Das Fach „Christliche Religion“ kann dabei Impulse geben, indem es sich konfessions- und religionssensibel für andere Perspektiven öffnet. Die Zukunft liegt daher in einer gemeinsamen ökumenischen Gestaltung des Lern- und Lebensraums Schule, die lebensnah, dialogisch und wertorientiert ist. So wird Schule zu einem Ort, an dem junge Menschen existenzielle Fragen stellen, Antworten suchen und ihre Persönlichkeit entwickeln können. Durch religiöse Schulkultur können Dialog, Verständigung und das Übernehmen von Verantwortung im Schulalltag und darüber hinaus gelingen. 

 

Anmerkungen

1. Vgl. Bildungsserver Berlin-Brandenburg: Schulkultur.
2. Vgl. Gojny, Schulkultur/Schulleben.
3. DBK, Im Dialog mit den Menschen in der Schule.
    

Literatur

• Anhörfassung KC RC Sekundarbereich I, https://kurzlinks.de/veqr (30.10.2025)
• Gojny, Tanja: Schulkultur / Schulleben. In: WiReLex (Wissenschaftlich-Religionspädagogisches Lexikon): Schulkultur / Schulleben, https://kurzlinks.de/qui7 (30.10.2025)
• Mendl, Hans: Religionsdidaktik kompakt. Für Studium, Prüfung und Beruf, München 2011
• Sekretariat der Deutschen Bischofskonferenz (Die deutschen Bischöfe 108): Im Dialog mit den Menschen in der Schule. Eckpunkte zur Weiterentwicklung der Schulpastoral, Bonn 2020, https://kurzlinks.de/5h2j (30.10.2025)
• Bildungsserver Berlin-Brandenburg: Schulkultur. https://kurzlinks.de/hg4w (30.10.2025)