Jugend&Kultur&Religion

Gymnasium Nordhorn

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Was gibt Jugendlichen Halt?

Verfasserinnen: Nina Hoppen, Sarah Vogel

Betreuende Lehrkraft: Marianne Spethmann

Inhaltsverzeichnis

VII-Anhänge-

Im Religionsunterricht sprach unsere Lehrerin Frau Spethmann die Klasse an, wer Interesse hätte, an einem Religionswettbewerb zum Thema: Jugend/Kultur/Religion teilzunehmen. Durch die Prospekte, die das Projekt näher erläuterten, wurden wir (Nina Hoppen und Sarah Vogel, Schülerinnen der Klasse 11c des Gymnasium Nordhorn) angeregt, uns näher mit dem Thema zu beschäftigen.

Um uns ein erstes Bild von dem allgemeinen Thema "Jugend, Kultur und Religion" verschaffen zu können, starteten wir unsere Arbeit mit einer Videoumfrage, bei der wir Jugendliche in der Innenstadt Nordhorns zum Thema befragten. Außerdem hatten wir uns auf einen ersten gesellschaftlichen Schwerpunkt "Moral" festgelegt, um zu erfahren, was die Jugend mit Moral verbindet und welche Stellung die Gesellschaft bei den Jugendlichen hat (Video im Anhang, Ergebnisse auf S. 4 / 5).

Der Begriff "Moral" spielte bei den von uns Befragten keine große Rolle, daher wollten wir untersuchen, woher die Jugend ihren "Halt" bekommt und wir wollten wissen, ob kirchlich engagierte Jugendliche anders seien. So starteten wir mit einer zweiten Umfrage, diesmal aber in Form eines "offenen Fragebogens" (siehe Anhang), den wir an verschiedene Schulen verteilten. Wir fragten nach Stützen und Sinn des Lebens, Prinzipien und Glaube, sowie nach den Freizeitgestaltungen der Jugendlichen und durch die Antworten merkten wir, dass wir mitten in der Arbeit zur interessanten Fragestellung "Was gibt Jugendlichen Halt?" waren.

Damit wir selbst einen Einblick in unser Thema bekommen konnten, besuchten wir eine Psychologin, da wir der Meinung waren, dass sie unsere Fragen zum Thema "Halt" beantworten könne (siehe S. 9 – 11). Die Psychologin erklärte uns von der wichtigen Grundlage "Urvertrauen" für einen starken Halt. Dieses Thema bearbeiteten wir dann noch ausführlicher zu Hause mit Hilfe von Lexika (siehe S. 12).

Da unser Ziel war, zu erfahren, was einem Jugendlichen "Halt" gibt und viele der von uns befragten Jugendlichen schrieben, dass sie in ihrer Freizeit soziale Einrichtungen wie zum Beispiel Sportvereine oder das Jugendzentrum von Nordhorn besuchen, beschlossen wir, zu den verschiedenen Einrichtungen, die die Schüler uns nannten, zu gehen. Nach diesen Besuchen wurde uns klar, dass diese Freizeitangebote den Jugendlichen "Halt" geben. (Die Berichte zu den einzelnen Einrichtungen befinden sich auf den Seiten 13 - 23).

Um das Thema richtig erfassen zu können, wird ein Grundwissen zu unserer Stadt benötigt, weil unsere Ergebnisse in anderen Gegenden (Dörfer oder Großstädte) anders ausfallen würden. Nordhorn ist eine Grenzstadt zu den Niederlanden mit ca. 50 000 Einwohnern. Ungewöhnlich ist an Nordhorn, dass viele verschiedene Konfessionen vertreten sind, evangelisch-altreformiert, evangelisch-reformiert, evangelisch-lutherisch, evangelisch-freikirchlich und röm.-katholisch. Hinzu kommt die Herrnhuter Brüdergemeinde aus Neugnadenfeld, die auch im Kloster Frenswegen mitwirkt. Diese 6 Konfessionen sind Träger des sehr bekannten Klosters, es ist somit eine ökonomische Begegnungsstätte.

Außerdem gibt es in Nordhorn noch andere Glaubensgemeinschaften wie die Zeugen Jehovas und die hier stark vertretenene neuapostolische Kirche sowie die Siebenten-Tags-Adventisten.

Durch diese Vielfalt an Glaubensrichtungen hat sich im Laufe der Zeit eine Toleranz gegenüber den anderen Religionen auch zwischen Jugendlichen in Nordhorn gebildet

Halt wird zu einem großen Teil durch die Gesellschaft gegeben. Diese beeinflusst auch die Moral eines jeden Menschen. So kamen wir auf den Gedanken, dass die beiden Themen Halt und Moral eng zusammen gehören. Um ein allgemeingefasstes Bild von den Denkweisen der Jugendlichen über unser Thema zu bekommen, fingen wir unsere Arbeit mit einer Videoumfrage an, bei der wir verschiedene Jugendliche in der Innenstadt zu dem Thema "Jugend, Kultur und Religion", sowie zu dem Oberbegriff "Moral" befragten. Außerdem beschlossen wir zusätzlich einige Bekannte zu interviewen, von denen wir annahmen, dass sie interessante Antworten geben können. Insgesamt ist folgendes Ergebnis dabei herausgekommen, wobei wir nicht sagen können, ob die Antworten zu verallgemeinern sind, da wir dafür zu wenige Jugendliche befragten.

Wir stellten Jugendlichen die Frage: "Was fällt dir spontan zu dem Begriff "Moral" ein?". Es fielen Stichworte wie "Die Moral von der Geschicht...", "Moralpredigt", "Pflicht und Strafe",... Hierbei fällt auf, dass die Begriffe alle negativ besetzt sind. Einige Jugendliche konnten mit "Moral" nichts verbinden, andere jedoch gaben uns ausführliche Antworten, die Themen wie Ethik, Gesellschaft, Religionen und andere Völker beinhalteten.

Auf die Frage, ob in dem Zusammenhang auch die Aussage "Kein Sex vor der Ehe" zutrifft, antworteten viele, dass dies eine veraltete Moralvorstellung sei. Die Ehe hat heute längst nicht mehr eine so große Bedeutung wie früher in der Gesellschaft und daher ist es für viele wichtig, sich "bereit" zu fühlen und seinem Partner zu vertrauen. Dafür braucht man keinen Trauschein. Zu der gegenteiligen Frage "One-night-stand" waren die Meinungen sehr geteilt. Einige meinten, man könne Sex und Liebe nicht trennen und daher käme für sie auch kein One-night-stand in Frage. Wiederum andere sagten "ja wieso nicht" mit Kondom, wenn beide damit einverstanden sind oder bejahten dies auch einfach nur.

Verallgemeinernd lässt sich sagen, dass viele Jugendlichen mit dem Begriff "Moral" nur noch wenig verbinden. Die Bedeutung von Moral ist den meisten nicht klar, sie verbinden mit Moral zum Beispiel nicht die heutigen Gesellschaftsnormen, sondern vielmehr die aus früheren Zeiten. Moral verändert sich immer mit der Gesellschaft. Heute ist die Gesellschaft nicht mehr so konservativ in Bezug auf Heirat, sodass auch Sex vor der Ehe normal ist. Allerdings erzählte uns ein Mädchen von ihren Erfahrungen bei einem Amerikaaufenthalt. Dabei erfuhren wir, dass die amerikanische Gesellschaft andere Moralvorstellungen in Bezug auf Sexualität hat. Zum Beispiel ist "Sex vor der Ehe" in der Region, die sie besuchte, verpönt. So ist die Moral nicht nur abhängig von zeitlichen Entwicklungen (früher legte die Gesellschaft auf andere Verhaltensweisen wert, als zum Beispiel heute), sondern auch von verschiedenen Kulturen. Im Hinblick auf Halt spielt Moral insofern eine Rolle, dass sie feste Regeln und Grenzen innerhalb des gesellschaftlichen Lebens setzt.

Außerdem baten wir bei der Umfrage um ein kurzes Statement zum Wettbewerbsthema "Jugend, Kultur und Religion". Dabei fiel uns vor allem auf, dass in dieser Verbindung die Jugend sich immer weiter von Religion sowie von Kultur entfernt. Eine Ursache dafür kann sein, dass Religion bei Jugendlichen in der Öffentlichkeit negativ dargestellt wird, sodass viele religiöse Jugendliche das Gefühl haben, mit ihrer Meinung alleine dazustehen, da sich wenige offen dazu bekennen.

Mit Kultur verbinden Jugendliche häufig auch nur negative Begriffe, wie Museen oder Theaterstücke, jedoch nicht Sportvereine, Musikschule und andere Freizeitgestaltungs- möglichkeiten. Außerdem wurden auch nur selten "Kulturen anderer Völker" angesprochen.

Diese Umfrage gibt nur einen Einblick in die Gedanken Nordhorner Jugendlicher, da wir glauben, dass in Großstädten oder auf dem Land die Gesellschaft sehr verschieden ist. Daher gibt es dort auch andere Moralvorstellungen.

Wir besuchten eine Psychologin, die in der Kinder- und Jugendpsychosomatischen Station des Grafschafter Klinikums arbeitet, da wir der Meinung waren, dass eine solche Person uns Gründe dafür nennen könnte, warum Jugendlichen der Halt häufig fehlt und wie man den Halt wieder aufbauen und stabilisieren kann.

Zuerst stellten wir die Frage, was eigentlich Halt ist und woher er stammt.

Die Psychologin Frau Schäfermeyer erklärte uns, dass Halt die innere Stabilität ist, die man im Laufe des Lebens erwirbt. Weiterhin erfuhren wir, dass ein Kind, dessen Eltern schon Schwächen in der Stabilität zeigt oder unter Depressionen leidet, natürlich eher gefährdet ist, auch labil zu werden, als ein Kind, dessen Eltern einen sehr starken Halt haben. Ob dies jedoch einfach nur an der Erziehung und der Weitergabe von den Eltern an das Kind liegt oder ob dies auch erblich bedingt sein kann, ist in Fachkreisen umstritten. Zudem muss dem Kind schon von Geburt an ein "Urvertrauen" von den Eltern oder zumindest von einem Elternteil vermittelt werden. Urvertrauen bedeutet, dass die Eltern dem Kleinkind Geborgenheit und Liebe geben müssen (siehe Extrakapitel "Urvertrauen" auf S. 12). Außerdem benötigt ein Mensch, gerade im frühen Alter, Aufmerksamkeit von seinen jeweiligen Bezugspersonen, damit er Gesprächspartner, auch vor allem für Probleme, hat. Aber nicht nur das Elternhaus hat Einfluss auf die innere Stabilität in einem selbst, auch das soziale Umfeld spielt dabei eine große Rolle. Jemand, der in sozial schlechteren Verhältnissen aufwächst, z.B. ärmere Wohngegenden mit hohen Gewaltquoten, hat es schwerer, Halt von außen zu bekommen und nicht in diese Gewaltszene abzurutschen, als jemand, der nicht in einem gut geprägten Umfeld aufwächst. Aber auch wenn das äußere Umfeld noch so gut ist, bekommt das Kind trotzdem keine innere Stabilität, wenn das innere Umfeld, das Elternhaus, keinen Halt geben kann (z.B. weil ein Elternteil alkoholabhängig ist). Dies liegt daran, dass man den größten Teil seiner Kindheit zu Hause verbringt.

Aber was stärkt zusätzlich die innere Stabilität?

Jeder Mensch baut sich durch Lebenserfahrungen die innere Stabilität auf. Während seines Lebens fängt er an, eigene Lebensfreude zu entwickeln. Diese wird durch schöne Ereignisse ausgebaut, z.B. Unternehmungen im Freundeskreis, Spaß im Sportverein oder auch nur das Treffen von Gleichaltrigen in der Schule. Je stärker die innere Stabilität ist, desto besser kann ein Mensch auch mit Störfaktoren des inneren Gleichgewichtes umgehen. Diese können z.B. die Scheidung der Eltern sein, bei der das Kind zwischen den Elternteilen hin- und hergerissen wird. Wenn die Eltern dem Kind aber zeigen, dass sie mit ihrer Lebenssituation zufrieden sind, überträgt sich das Wohlgefühl auch auf das Kind.

Besonders wichtig ist auch, dass junge Menschen von ihrem Umfeld (meist Eltern) lernen, Grenzen einzuhalten. Eltern, die es als zuviel Stress empfinden, dem Kind Verbote zu erteilen und sich vielleicht als sehr modern bezeichnen, weil sie ja so viel erlauben, handeln falsch. So kann ein Mensch, der nie gelernt hat Grenzen einzuhalten, sich nicht gut in der Gesellschaft einfügen und kennt auch für sich nicht die Orientierung.

Die Störfaktoren des inneren Gleichgewichtes haben unterschiedliche Folgen. Der eine zieht sich sehr zurück, der andere greift zu Drogen, wieder andere werden nervös oder reagieren überempfindlich. Bei Jugendlichen werden schnell die schulischen Leistungen schlecht oder sie fangen an zu klauen, um so auf sich aufmerksam zu machen.

Frau Schäfermeyer erzählte uns, dass man auch Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen, bei denen der Halt fehle, in deren Verhalten sehen könne. So würden Jungen eher sozial auffällig (fangen z.B. Schlägereien an), wobei Mädchen eher gegen den eingenen Körper reagierten, d.h. z.B. sie versuchten sich unter Kontrolle zu halten und seien dann stolz, wenn sie trotz Hungers nichts essen würden. Das könne soweit führen, dass sie Macht über ihren Körper haben wollten und so können auch Krankheiten wie Magersucht oder Bulimie entstehen.

Auch die Intelligenz eines Menschen spiele eine Rolle, ein intelligenter Mensch könne besser mit Störfaktoren umgehen und versuchen sie zu verstehen, als ein Mensch, der von Natur aus weniger interlligent sei. Auch bei Patienten sei die Prognose besser, wenn diese eine gute Bildung haben, sie könnten das, was sie fühlen möglicher Weise z.B. besser ausdrücken.

Wir fragten noch, wie die Psychologen den Menschen helfen, die ihren Halt verloren haben.

Das ist von Fall zu Fall unterschiedlich. Eine stationäre Therapie dauert z.B. auf der psychosomatischen Station mindestens sechs Wochen und kann auch bei schwierigen Fällen bis zu 6 Monaten andauern. Eine ambulante Psychotherapie benötigt von 30 – 300 Sitzungen, meist aber 30 – 80 Sitzungen, das sind ca. 1 – 3 Jahre. Meist versuchen die Therapeuten erst durch Gespräche das Kind/den Jugendlichen kennenzulernen, sodass dieses/dieser auch Vertrauen zu dem Therapeuten aufbauen kann. Danach kann der Psychologe oft schon eine erste Hypothese aufstellen, wodurch die innere Stabilität verloren gegangen ist. Doch für die Kinder und Jugendlichen ist es nicht einfach, über die Probleme zu sprechen. Es fällt ihnen schwer, seelische Hürden zu überbrücken und einfach mit jemanden zu sprechen oder zu weinen. Daher werden oft auch andere Möglichkeiten zusätzlich zu den Gespräche genutzt:

Durch kreatives Arbeiten wird versucht, Zugang zu den Menschen zukommen. Gemalte Bilder werden interpretiert, da es oft auch für Patienten einfacher ist, ihre Worte in Bildern auszudrücken, anstatt sie frei auszusprechen, Musiktherapien werden gemacht (hierfür gibt es extra Musiktherapeuten), bei denen der Patient oft durch Bewegung und Sinneswahrnehmungen wieder zu sich findet. Für Kinder gibt es eine Spieltherapie, hier lernen manche Kinder leider oft zum ersten Mal mit Bauklötzen oder mit Knete etwas selber zu entwerfen, da es häufig für überforderte Eltern am einfachsten ist, das Kind vor den Fernseher zu setzen oder ihm einen Nintendo zu schenken. Sie müssen sich auf diese Weise nicht so intensiv mit dem Kind beschäftigen, als wenn sie mit ihm spielen, basteln oder reden. Dies macht es auch oft schwer, die Therapie erfolgreich zu beenden, da hierbei die Mitarbeit der Eltern gebraucht wird. In sozial schwächeren Familien oder in solchen, wo die Eltern mit der Elternrolle überfordert sind, hilft das Jugendamt. Für jüngere Kinder (ca. ab 7 Jahren) gibt es zum Beispiel eine Hausaufgabenbetreuung, die die Eltern entlastet oder ein Sozialarbeiter besucht regelmäßig einige Familien, mit dem die Kinder dann über die familiären Probleme auch nach der Therapie sprechen können. Für Jugendliche (ab 15 Jahre), die oft zu Hause gar nicht mehr klar kommen, gibt es Wohngemeinschaften, in denen sie auch Selbstständigkeit lernen. Hier kommen regelmäßig Sozialarbeiter vorbei und schauen, wie die Jugendlichen in der WG leben ("Ist es aufgeräumt?", "Gehen die Jugendlichen regelmäßig zur Schule und machen Hausaufgaben?"...).

Durch dieses Gespräch ist uns klargeworden, dass Jugendliche in unserem Alter, die eine Therapie machen, wirklich krank und innerlich verletzt sind. Gerade solche Leute brauchen die Aufmerksamkeit von der Gesellschaft, damit sie sich wieder eingliedern können. Wie oft hört man auf der Straße "Der hat einen an der Klapse!". Wenn dieser Mensch labil ist, sind gerade solche Worte "Gift" für seinen Halt. Keiner denkt daran, dass diese Worte wirklich verletzend sind und dass sie Menschen zerstören können. So können alle mithelfen, bei einem Menschen die innere Stabilität auszubauen. Man kann die Fähigkeiten von anderen loben, mit ihnen Gespräche führen und für sie da sein, wenn es ihnen schlecht geht.

Einen wesentlichen Beitrag zur inneren Stabilität leistet das Urvertrauen. Beim Urvertrauen ist es genau so wie beim Vertrauen, es muss sich erst entwickeln. Diese Entwicklung findet bei einem Kleinkind schon sehr früh, d.h. in der oralen Phase (*s. u.), statt. Die Bildung des Urvertrauens ist gekennzeichnet durch ein "Sich-verlassen-dürfen" auf das stabile Personenumfeld eines Kleinkindes, insbesondere aber auf die Mutter. Das heißt also, dass ein Kleinkind nicht automatisch das sogenannte Urvertrauen entwickelt, sondern dass mehrere Faktoren Einfluss darauf haben.

Ideale Voraussetzungen für ein gutes Urvertrauen sind: Eine stabile Personenumgebung, gute Milieubedingungen, aber besonders eine fürsorgliche und zärtliche Mutter (In der oralen Phase des Kleinkindes). Dies alles bewies E.H. Erikson. Außerdem meint er, dass die Eltern um ihrem Kind Urvertrauen zu vermitteln selber einen festen Glauben haben müssen. Dieser Glaube muss nicht im kirchlichen Sinne sein. Mit Glaube ist nur ein fester Halt, eine innere Überzeugung, ein Lebenssinn gemeint. Religion kann sicher diese Rolle einnehmen, muss es aber nicht. Erst wenn die Eltern diese innere Festigkeit haben und durch Ausstrahlen diese dem Kind weitervermitteln können, kann das Kind Urvertrauen entwickeln. Denn durch diese Festigkeit entwickelt das Kleinkind ein Geborgenheitsgefühl und Vertrauen zu seinen Eltern. Aus diesem Grund ist es auch für eine depressive oder suchtkranke Person sehr schwierig, einem Kleinkind eine Atmosphäre zu schaffen, in der es ein Geborgenheitsgefühl und somit Urvertrauen entwickeln kann.

Depressionen, Sucht oder ähnliche Krankheiten sind oft ein Zeichen für den Mangel an innerer Stabilität. Eine solche gewinnt man durch die Gesellschaft, aber vor allem durch das Urvertrauen. Für Menschen ohne Urvertrauen ist es also sehr schwer, zu einer inneren Stabilität zu gelangen, also auch zu einem festen Glauben. Es ist fast unmöglich für sie in die Rolle der Eltern zu schlüpfen, da sie in ihrer Kindheit kein Urvertrauen kennengelernt haben. So ist es für sie sehr schwer, Vertrauen zu anderen aufzubauen, zu einem festen Glauben zu gelangen und deswegen haben sie auch meist einen Mangel an innerer Stabilität. Dieses gestörte innere Gleichgewicht der Eltern bemerkt ein Kleinkind sehr schnell und es kann kein Geborgenheitsgefühl entwickeln. So ist das ganze ist ein "Teufelskreis". Hat ein Mensch kein Urvertrauen, ist er im späteren Leben sehr anfällig für Manie, Depressionen, Süchte, Hypochondrien, Impulsneurosen und Organneurosen. Man kann Urvertrauen folgendermaßen kurz zusammenfassen:

Urvertrauen - "Sich - verlassen - können" in Bezug auf die Glaubwürdigkeit und die Zuverlässigkeit seiner Selbst, das bedeutet, wenn jemand von klein auf schon ein starkes Urvertrauen hat, kann er sich auf sich selber verlassen und braucht keine zusätzlichen Stützen.

In der Kindheitsphase lassen sich jedoch manche Brüche des Urvertrauens nicht vermeiden, zum Beispiel die Entwöhnung der Mutter. Solche Brüche sind jedoch nicht so schwerwiegend, wenn das Urvertrauen das Urmißtrauen kompensiert.

* orale Phase: Phase, in der Entwicklung eines Kleinkindes, in der es alles in den Mund nimmt.

Schon im frühen Alter gingen wir früher mit Freude zum Kindergottesdienst. Deshalb wollten wir uns anschauen, ob und wenn ja, weshalb auch heute noch viele Kinder dort hinkommen.

Als wir am Sonntag um 11.30 Uhr beim Kindergottesdienst der Martin-Luther-Kirchengemeinde ankamen, sahen wir 5 Kinder im Alter von 4 - 7 Jahren und 3 Ältere, die uns erklärten, dass sie ein Praktikum für den Konfirmandenunterricht machen. Uns erstaunte, dass nicht mehr Kinder dort waren, aber der Pastor der Gemeinde erklärte uns, dass auch andere Kindergottesdienste nicht mehr gut besucht werden. Wieso wird dieses Angebot nicht mehr so stark angenommen, wie früher einmal? Frau Iburg, die Frau des Diakons der Gemeinde, die den Kindergottesdienst an diesem Sonntag leitete, erklärte uns, dass viele Kinder einfach nicht den "Draht" zur Kirche haben. Sie schlafen am Sonntag länger oder setzen sich vor den Fernseher, was für die Eltern auch "bequemer" ist, als ihre Kinder zum Kindergottesdienst zu bringen. Außerdem sind heute viele Kinder in Sportvereinen, in denen die Spiele oder Turniere oft an Sonntagen stattfinden. Früher war dies in der Gesellschaft undenkbar, es war eine Moralvorstellung (vgl. mit Kapitel über "Moral") am Sonntag zur Kirche zu gehen.

Doch den Kindern, die da waren, schien die Zeit im Kindergottesdienst wirklich Spaß zu machen. Sie hatten vor unserer Ankunft die Geschichte von Daniel in der Löwengrube vorgelesen und erklärt bekommen. Wer die Geschichte kennt, weiß, dass Daniel aufgrund seines festen Glaubens geholfen wird. Durch einfache Erklärungen von Bibeltexten, bei denen die Kinder auch deren Bedeutung auf die heutige Zeit erfahren, bekommen sie einen Bezug zur Bibel und zu Gott. Viele verstehen auch, was solche Texte für ihr eigenes Umfeld bedeuten und bringen sofort Beispiele aus ihrem Leben mit ein. Dadurch gibt der Kindergottesdienst Halt, denn wenn die Kinder lernen, was die Bibel für eine Bedeutung früher hatte und für sie heute noch hat, festigt dies ihren Glauben.

Nach der Geschichte bastelten die Kinder sich noch Löwenmasken aus Tonpapier und sangen bevor sie abgeholt wurden noch gemeinsam Lieder. Auch durch solche praktischen Arbeiten, die sie in der Gruppe machen, wird Halt gestärkt. Beim Basteln helfen die Größeren den Kleineren und die Kinder erfahren so Nächstenliebe. Solche Hilfsbereitschaft baut gegenseitig auf und die Kinder geben diese auch außerhalb des Kindergottesdienst weiter indem sie sich z.B. in der Schule bei Gruppenarbeiten helfen oder im Kunstunterricht den Kleber teilen. Die Lieder, bei denen sich die Kinder an den Händen halten, stärkt das Gemeinschaftsgefühl. Durch solche positiven Gruppenerfahrungen lernen die Kinder einen sozialen Umgang miteinander kennen, der ihnen Halt gibt, da sie erkennen, wie wichtig sie für eine solche Gruppe, in der sie sich miteinbringen, sind.

Die Arbeit des CVJM in Nordhorn

Der CVJM (Christlicher Verein Junger Menschen) hat es sich in ganz Deutschland (und weltweit, sehr bekannt z.B. der YMCA) zur Aufgabe gemacht, Jugendliche zusammenzuführen. Das heißt, er ist heute nicht nur als christlicher Verein im Sinne von Religion und Bibel bekannt, sondern auch als soziale Gruppe, die gerne mit jungen Menschen spielt, diskutiert, bastelt oder auf Freizeiten fährt.

In Nordhorn gibt es zwei größere Christliche Vereine Junger Menschen. Der eine ist von der ref. Kirchengemeinde und gehört dem Westbund an. Dort arbeiten auch zwei hauptamtliche Leiter in der Jugendarbeit mit, allerdings auch ca. 50 Ehrenamtliche. Der andere ist der CVJM Nordhorn Blanke (Landesverband Hannover, Nordbund), bei dem die gesamte Arbeit von Ehrenamtlichen geleistet wird.

Herr Purz (hauptamtlich) erklärte uns den hauptsächlichen Unterschied seiner Arbeit gegenüber der ehrenamtlichen. Er sagte, dass er auch Arbeiten tätigen müsse, die ihm nicht so viel Spaß machen, diese könnten die Ehrenamtlichen auch ablehnen, da die Vereine schon froh über jeden seien, der überhaupt bei irgendeiner ehrenamtlichen Arbeit helfe. Die ehrenamtlichen Mitarbeiter des CVs in der Blanke erzählten uns, dass sie mitarbeiten, da es im CVJM eine unglaublich starke Gemeinschaft gebe und es Spaß mache, den Kindern dieses Gemeinschaftsgefühl weiter zu vermitteln. Viele dieser Mitarbeiter waren selbst als Kinder schon beim CVJM, sei es in einer Jungschargruppe, sei es als Teilnehmer von Freizeiten oder sei es einfach nur als Besucher öffentlicher Jugendcafés. Andere Gründe dafür, wie Jugendliche zum CVJM gelangen, sind der Konfirmandenunterricht oder Freunde, die weitererzählen, wie viel Spaß es ihnen beim CV macht. Leider berichteten trotzdem beide Seiten (d.h. sowohl Haupt-, als auch Ehrenamtliche) davon, dass die Jugendlichen nicht mehr so häufig wie früher zum CVJM kommen und dass auch ehrenamtliche Mitarbeiter immer seltener zu finden seien. Das liegt zum einen daran, dass sie als ehrenamtliche Mitarbeiter Verpflichtungen nachkommen müssen und vielen dafür die Motivation fehlt. Außerdem sind einige auch durch das "Christlich" gleich schon negativ eingestellt und halten es für altmodisch. Dies ist auch ein Grund, weshalb weniger Kinder und Jugendliche die Gruppenangebote annehmen, es gilt als "uncool", wenn man in seiner Clique erzählt, dass man zur CVJM-Gruppe geht.

Zum anderen nehmen die Medien einen großen Einfluss auf die Jugendlichen, so dass sie lieber zu Hause Computer spielen, Videos anschauen oder Fernsehen gucken, anstatt eine Jugendgruppe zu besuchen. Dies ist eigentlich schade, da bei gemeinsamen Spielen oder Gesprächen die Phantasie angeregt wird und die Kinder schon im frühen Alter lernen, ihre Meinung zu vertreten und diese anderen gegenüber erklären können. Die Jugendlichen, bei denen ständig der Fernseher läuft, haben es in der Kindheit oft nicht gelernt, kreativ zu sein, daher mangelt es ihnen oft an Vorstellungskraft.

Uns wurde ein weiterer Grund genannt, weshalb den Ehrenamtlichen die Arbeit so viel Spaß macht. Wenn den Kindern die Angebote gefallen, die man sich vor der Gruppenstunde überlegt hat, bekommt man viel Anerkennung dafür ("Das war ja toll, spielen wir das nächste Woche wieder?"). Außerdem wird man mit Respekt behandelt und für einige ist man als Gruppenleiter sogar eine Art von Vorbild. Herr Purz erklärte uns, dass daher auch Mädchengruppen meist von Mädchen oder jungen Frauen geleitet werden und Jungengruppen von jungen Männern. Dies liegt daran, dass Kinder und Jugendliche im Alter zwischen zehn und sechzehn oft keinen guten Bezug zu einem Gruppenleiter vom anderen Geschlecht haben und sich dann den Gruppenleiter auch nicht als Vorbild oder als Respektsperson vorstellen können.

Sowohl Herr Purz des CVJMs der ref. Kirchengemeinde, als auch die Mitarbeiter des CVJMs Nordhorn/Blanke behaupteten, dass man sagen könne, "einmal CV immer CV", da der Zusammenhalt, den die Mitglieder in der Gruppenarbeit oder auf Freizeiten erfahren, so stark sei.

Der Halt spielt beim CV eine ähnliche Rolle, wie beim Kindergottesdienst. Die Kinder oder Jugendlichen lernen Gruppenverhalten und neue Freunde kennen, was ihre innere Stabilität zum Beispiel durch gegenseitige Anerkennung stärkt.

Das Jugendzentrum von Nordhorn

Gespräch mit zwei Sozialpädagoginnen

Eine Mädchengruppe vom Jugendzentrum beim Spontantheater

Bei der Umfrage (siehe S. 6 - 8) gaben viele Jugendliche bei der Frage nach ihren "Hobbys" sportliche Aktivitäten an. Nun stellte sich uns die Frage, wieso gerade diese Freizeitgestaltung so häufig gewählt wird. Haben Jugendliche einfach nur Spaß an ihrem Sport?

Natürlich ist der Spaß an der jeweiligen Sportart sehr wichtig, da die jungen Menschen mit Freude meist zwei mal wöchentlich zum Training kommen sollen. Manch einer verbindet seine Sportart sogar mit Zukunftsplänen als Profisportler.

Aber durch Sport findet die Jugend auch einen Ausgleich zum eintönigen Alltag. Einige Jugendliche haben häufig immer debselben Tagesablauf, der wie folgt aussehen könnte: Schule, Hausaufgaben, Fernsehen, schlafen gehen. Viele solcher Jugendlicher wählen dann eine Sportart als Alternative, da Aufgrund der körperlichen Anstrengungen, die sie beim Sport leisten, Stress, Frust und Probleme abgebaut und für einen Moment vergessen werden. So kann neue Konzentration nach dem Training geschaffen werden. Kann sich z.B. jemand nicht mehr auf seine Hausaufgaben konzentrieren, weil er, zum Beispiel durch einen Streit mit den Eltern, zu sehr innerlich angespannt ist, wird diese Anspannung durch körperliche Tätigkeiten aufgelöst, sodass sich derjenige nach dem Training wieder besser den Hausaufgaben widmen kann. Durch den Agressionsabbau wird der Jugendliche zufriedener und dieser Ausgleich vom Schulstress zum Sport gibt ihm Halt.

Außerdem gibt Sport den Jugendlichen die Möglichkeit neue Menschen kennenzulernen, neue Freundschaften zu knüpfen und sich so in die Gesellschaft einzugliedern. So erklärte uns eine Jugendhandballmannschaft im Alter von 13 - 15 Jahren, dass sie mit den Teamkollegen nicht nur gemeinsam trainieren, sondern dass teilweise auch Freundschaften über das Training hinaus entstanden seien. Hinzu kommt, dass die Gemeinschaft gefördert werde, indem hin und wieder die ganze Mannschaft Pizza essen gehe oder das Kino besuche und genau dies gebe ihnen Halt. Die Gemeinschaft, die die Jugendlichen im Sportverein erfahren, baut ihre innere Stabilität auf, da sie als einzelne Person gerade im Mannschaftssport wichtig für die Mannschaft sind. Außerdem wird die Gemeinschaft durch gemeinsam durchstandene Niederlagen und Siege gefestigt und das bedeutet, dass die Spieler einen "Teamgeist" entwickeln, der ihren Halt stärkt.

Bei der Umfrage (siehe S. 6 - 8) gaben viele Jugendliche bei der Frage nach ihren "Hobbys" sportliche Aktivitäten an. Nun stellte sich uns die Frage, wieso gerade diese Freizeitgestaltung so häufig gewählt wird. Haben Jugendliche einfach nur Spaß an ihrem Sport?

Natürlich ist der Spaß an der jeweiligen Sportart sehr wichtig, da die jungen Menschen mit Freude meist zwei mal wöchentlich zum Training kommen sollen. Manch einer verbindet seine Sportart sogar mit Zukunftsplänen als Profisportler.

Aber durch Sport findet die Jugend auch einen Ausgleich zum eintönigen Alltag. Einige Jugendliche haben häufig immer debselben Tagesablauf, der wie folgt aussehen könnte: Schule, Hausaufgaben, Fernsehen, schlafen gehen. Viele solcher Jugendlicher wählen dann eine Sportart als Alternative, da Aufgrund der körperlichen Anstrengungen, die sie beim Sport leisten, Stress, Frust und Probleme abgebaut und für einen Moment vergessen werden. So kann neue Konzentration nach dem Training geschaffen werden. Kann sich z.B. jemand nicht mehr auf seine Hausaufgaben konzentrieren, weil er, zum Beispiel durch einen Streit mit den Eltern, zu sehr innerlich angespannt ist, wird diese Anspannung durch körperliche Tätigkeiten aufgelöst, sodass sich derjenige nach dem Training wieder besser den Hausaufgaben widmen kann. Durch den Agressionsabbau wird der Jugendliche zufriedener und dieser Ausgleich vom Schulstress zum Sport gibt ihm Halt.

Außerdem gibt Sport den Jugendlichen die Möglichkeit neue Menschen kennenzulernen, neue Freundschaften zu knüpfen und sich so in die Gesellschaft einzugliedern. So erklärte uns eine Jugendhandballmannschaft im Alter von 13 - 15 Jahren, dass sie mit den Teamkollegen nicht nur gemeinsam trainieren, sondern dass teilweise auch Freundschaften über das Training hinaus entstanden seien. Hinzu kommt, dass die Gemeinschaft gefördert werde, indem hin und wieder die ganze Mannschaft Pizza essen gehe oder das Kino besuche und genau dies gebe ihnen Halt. Die Gemeinschaft, die die Jugendlichen im Sportverein erfahren, baut ihre innere Stabilität auf, da sie als einzelne Person gerade im Mannschaftssport wichtig für die Mannschaft sind. Außerdem wird die Gemeinschaft durch gemeinsam durchstandene Niederlagen und Siege gefestigt und das bedeutet, dass die Spieler einen "Teamgeist" entwickeln, der ihren Halt stärkt.

Die Jugendlichen lernen dem Trainer Respekt entgegenzubringen, jeden Kameraden zu respektieren und nicht nur ihren eigenen Willen durchzusetzen. Dadurch werden die Jugendlichen (indirekt) auf das spätere Leben in der Gesellschaft vorbereitet, was ihnen somit auch Halt gibt, da sie lernen, sich besser in die Gesellschaft einzugliedern.

Aus all dem folgt, dass einigen der Sport soviel Freude bereitet, dass sie dieses Gefühl aus Erfolg, Spaß und Gemeinschaft weitervermitteln wollen, indem sie jüngere Sportler trainieren. Ihnen macht es außerdem Spaß zu sehen, wie die Kleineren ihre Leistungen und das Gruppenverhalten verbessern. Auch berichteten sie uns, dass es sie stolz mache, in die Rolle des Trainers zu schlüpfen, so respektvoll behandelt zu werden und ein Ansprechpartner für die Jüngeren zu sein. Auch diese Trainerrolle, die einige von ihnen kennenlernen, stärkt ihren Halt. Denn dabei spüren sie durch ihre Position als Respektsperson und Ansprechpartner, wie wichtig ihre Person sein kann und dies stärke ihr Selbstbewusstsein.

Zu den Angaben des vorigen Textes ergänzten Trainer verschiedener Mannschaften Gesichtspunkte, die die Jugendlichen nur indirekt wahrnehmen können.

So zeigte sich, dass die Sportler nach längerer Spielerfahrung nicht nur die eigene Mannschaft gut kennenlernen, sondern den gesamten Verein und dessen Mitglieder. Viele Vereine bieten Feizeiten an, bei denen die Teilnehmer verschiedener Sportbereiche sich näher kennenlernen, was die Verbindung des Vereines stärkt und dadurch auch die Gemeinschaft und die innere Stabilität der Sportler. Bei Tunieren oder Wettkämpfen können Freundschaften mit Sportlern aus anderen Vereinen geknüpft werden, was Vorurteile abbaut und die Toleranz der Jugendlichen fördert. Diese Toleranz bringen die Jugendlichen auch außerhalb der Vereine in die Gesellschaft mit ein und so stärkt dieses Toleranzgefühl ihren Halt, da sie sich dadurch besser in die Gesellschaft eingliedern.

Hinzu kommt, dass die Jugendlichen durch Sport auch Kraft gewinnen. Gerade bei Mädchen, die häufig schwächer sind, stärken vor allem Sportarten wie zum Beispiel Judo oder Selbstverteidigung ihre innere Stabilität, da sie wissen, dass sie sich, wenn jemand sie angreift, wehren können. Sie treten mit einer viel größeren Selbstsicherheit auf und diese gibt ihnen Halt.

Neben den zahlreichen positiven Lebenserfahrungen gibt es jedoch auch einige negative Einflüsse auf die Jugendlichen. Uns wurde gesagt, dass Jugendliche durch den Sport auch schnell zu Drogen kämen, denn nach dem Training gebe es einige, die rauchen. So werden andere Mitglieder beeinflusst auch einmal an einer Zigarette zu ziehen. Aus dem ersten Zug werde dann schnell Gewohnheit. Auch auf Freizeiten passiere es häufig, dass Jugendliche mit Alkohol in Berührung kommen, denn in großer Runde mit Älteren werde schnell mal ein Glas Bier ausprobiert.

Nach Meinung der Trainer überwiegen jedoch die positiven Aspekte für die Teilnahme an einem Sportverein, denn auch über andere Einflüsse der Gesellschaft kämen die Jugendlichen schnell mit legalen Drogen in Kontakt.

Bei unserer Arbeit erfuhren wir nach und nach aus Gesprächen und anderen Quellen wie zum Beispiel Lexika und eigenen Erfahrungen immer mehr zu unserem Thema. Daraus ergibt sich für uns folgende Zusammenfassung:

Bei der Videoumfrage zum Thema Moral zeigten uns die Ergebnisse, dass Halt auch durch die Gesellschaft vermittelt wird, da sie Werte und Normen aufzeigt. Dadurch lernt jeder Mensch, wie man sich im Leben später bewegt. Gerade im Alter zwischen 14 und 18 Jahren trifft man sich mit Freunden zum Beispiel in Discotheken oder Cafés. Dort lernen Jugendliche den Umgang mit anderen Menschen und auch, welche Grenzen sie einzuhalten haben.

Durch die Umfrage (siehe S. 6 -8 ) stellten wir fest, dass die Familie und die Freunde die wichtigsten Stützen im Leben eines Jugendlichen sind. Denn dies sind die Ansprechpartner, wenn ein "Teenager" irgendwelche Schwierigkeiten hat. Probleme sind in dem Alter ganz normal, weil sie im Zusammenhang mit der Pubertät stehen. Die Probleme werden erst dann wirklich schlimm, wenn ein Jugendlicher keine Bezugspersonen mehr für sich hat und mit seinen Schwierigkeiten alleine ist.

Später bestätigte uns auch die Psychologin, dass die Eltern schon im frühesten Kindesalter einem Menschen Halt durch Liebe und Geborgenheit geben. Dieses Gefühl von Halt wird dem Kind in Form von Glauben (nicht unbedingt im religiösen Sinne) weitervermittelt, man nennt dieses Vertrauen, was das Kind entwickelt Urvertrauen (siehe S. 12).

Bei der Psychologin erfuhren wir außerdem, dass das soziale Umfeld ebenfalls eine Rolle in Bezug auf die innere Stabilität spielt. Wenn ein Kind in einem guten Umfeld aufwächst, fällt es ihm leichter, zu anderen Menschen Kontakte zu knüpfen und Vertrauen aufzubauen. Oft erfährt ein Kind (z.B. auf Spielplätzen) schöne Ereignisse, an die es sich später noch erinnert. Durch solche Ereignisse wird die Lebensfreude verstärkt und gibt so dem Jugendlichen auch Halt.

Bei den vielen Gesprächen mit Personen, die mit Jugendlichen in einer Gruppe zusammenarbeiten, haben wir gelernt, dass die Gemeinschaft in solchen Gruppen auch eine innere Stabilität erzeugt. Denn wenn man z.B. zur Musikschule geht, gibt es einen regelmäßigen Termin, der einem Jugendlichen einen festen Ablauf in die Woche bringt. In der Gruppe (z.B. in einem Sportverein) gibt es Regeln, an die man sich halten muss. So setzen diese Regeln einem Grenzen, die nicht überschritten werden dürfen. Diese Grenzen geben insofern Halt, dass der Jugendliche lernt, sich in der Gesellschaft einzugliedern. Durch den Kontakt mit einer Gruppe von Gleichaltrigen (AG´s im Jugendzentrum) baut der junge Mensch auch Vertrauen auf, sich mit den anderen auszutauschen. Die Jugendlichen knüpfen neue Kontakte, aus denen sich oft Freundschaften mit den anderen Gleichaltrigen entwickeln.

Einige Jugendliche arbeiten selber als ehrenamtliche Helfer (z.B. im CVJM) mit. Bei einer solchen Tätigkeit bekommen sie Aufmerksamkeit von den anderen (den Kindern der Gruppe), wodurch sie sich bestätigt fühlen. Außerdem haben sie den Kindern gegenüber eine große Verantwortung. Auch eine solche Verantwortung gibt Halt, da der Jugendliche merkt, dass er sinnvolle Arbeit macht und bei dieser gebraucht wird, dies stärkt sein Selbstwertgefühl.

Auch kreative Arbeiten im Kindesalter können Halt vermitteln. Beim Kneten, Backen oder Basteln entwickelt das Kind eine gewisse Phantasie, die dem Jugendlichen später auch als Stütze dienen kann. Im Kindergottesdienst lernen sie zum Beispiel, mit anderen zusammen solche kreativen Arbeiten zu verrichten und ihre Phantasien auszutauschen.

Wir lernten bei unserer Arbeit, dass durch all die Begriffe, die wir im Text fettgedruckt hervorgehoben haben, "Halt" aufgebaut, vermittelt oder weitergegeben wird.

Unser Projekt zum Thema "Was gibt Jugendlichen Halt" war für uns sehr aufschlussreich, aber wir hätten nicht gedacht, dass es so viele Schwierigkeiten mit sich bringt und mit so viel Arbeit verbunden ist. Zu diesem Thema ließ sich wenig Literatur finden und daher waren wir fast ausschließlich auf Gespräche angewiesen. So überlegten wir, wer uns Informationen zum Thema Halt geben könnte. Also gingen wir zu Personen, die direkt Halt stärken (Psychologen und Sozialpädagogen) sowie zu Freizeitangeboten, in denen indirekt Halt gegeben wird (Sportvereine, Musikschule, CVJM etc.). Andere Schwierigkeiten ergaben sich bei der Auswertung der Umfrage, für die wir sehr viel Zeit benötigten. Bei einigen Antworten des Fragebogens war es schwer zu entscheiden, ob sie ernst zu nehmen waren oder nicht.

Doch es überwiegen für uns persönlich die positiven Eindrücke der Arbeit. Vor allem war es für uns interessant, so viele verschiedene Menschen und deren Meinungen zum Thema "Halt" kennenzulernen. Gerade bei der Videoumfrage haben wir festgestellt, dass wir uns die Einstellungen einiger Menschen ganz anders vorgestellt hatten, als sich im Nachhinein herausstellte. Hinzu kommt, dass wir uns bei der Ausarbeitung der Fragen für Interviews erstmal selber über unsere Einstellungen zu den Themen: Halt, Stützen, Prinzipien, Moral und allgemein Glauben klarwerden mussten. Durch die Interviews gewannen wir neue Eindrücke zu diesen Aspekten. Außerdem kamen wir über das Thema hinaus mit den Menschen in Gespräche, in denen wir viel Interessantes erfuhren und darüber nachdachten.

Schule: Fachgymnasium für Ernährung und Hauswirtschaft

Geschlecht: weiblich

Alter: 16,- 17,- 18,- 19,- 20 Jahre

Religionen: ev.- ref., ev.- luth., ev.- altref., ev.- freikirchlich, katholisch

Ja: 19x Nein: 03x

"Ich weiß es einfach" 01x

"Das finde ich komisch, warum passieren dann noch Kriege?" 01x

"Es gibt mir Halt, wenn ich daran glaube." 03x

"Kindergottesdienst stärkt meinen Glauben." 01x

Es gab doch den Urknall." 01x

"Irgend etwas hat die Welt erschaffen." 02x "

Ein großer Geist in den Wolken, der auf mich aufpasst, ist mir unvorstellbar 01x

"Es muss etwas Höheres als uns geben." 04x

"Das liegt an der Erziehung." 02x

"Ich glaube an die Kirche und die Bibel." 01x

"Etwas Gutes aus meinem Leben zu machen,

mir meine Träume und Wünsche erfüllen." 08x

"Weltverbesserung/anderen zu helfen." 02x

"Ich suche noch danach." 03x

- Familie 19x

- Freunde 18x

- Glaube 07x

- Hobbys 02x

- Spaß am Leben 01x

Ja: 01x Nein: 22x

"Ich hatte einfach keinen Bock mehr."

Ja: 10x Nein: 12x

"durch Gespräche" "Ich muss selber entscheiden, woran ich glaube

"durch gemeinsame Gebete"

"durch Kirchenbesuche"

Gibt es andere Einflüsse auf deinen Glauben?

Ja: 05x Nein: 14x Zweifel: 08x

"mein Umfeld"

"eigene Erfahrungen"

Ja: 18x Nein: 03x Manchmal: 02x

- Schule 03x

- Freunde 02x

- Zukunft 10x

- alles Mögliche 08x

- Gesundheit 01x

- Tod 03x

- Vergangenheit 03x

- Lebenssinn 01x

- Gott 01x

- Familie 01x

- mich selber 02x

Ja: 05x Nein: 17x Manchmal: 01x

- Freunde treffen 11x

- Sport 09x

- ehrenamtliche Arbeit 08x

- Ausgehen (Partys) 04x

- Musik hören 04x

- Fernsehen 03x

- Interessen nachgehen 03x

- Musikschule 02x

- Shoppen gehen 02x

- Geld verdienen (Job) 02x

- Lesen 02x

- Schlafen 01x

- Roller fahren 01x

- Zeichen 01x

- Geschichten schreiben 01x

- Spazieren gehen 01x

- nie Drogen nehmen 05x

- nicht zu rauchen 03x

- mich nicht von anderen beeinflussen lassen 03x

- die Schule gut zu beenden 03x

- nie Menschen umbringen 03x

- nie Menschen absichtlich verletzten 02x

- nicht lügen 01x

- mich nicht unterkriegen lassen 01x

- nicht zu lästern 01x

- versuchen so zu sein, wie ich bin 01x

- Spaß im Leben zu haben 01x

Auswertung der Umfrage

Schule: Realschule Deegfeld

Geschlecht: weiblich

Alter: 15,- 16,- 17 Jahre

Religionen: ev.- ref., ev.- luth., katholisch, Islam

Ja: 06x Nein: 05x

"Ich glaube, er hat mir schonmal das Leben gerettet 01x

"Woher soll er kommen?" 01x

"Ich lebe in der Realität." 01x

"Nach dem Tod muss es noch etwas geben."02x

"Es gibt zu viele Widersprüche, Hunger, Kriege etc." 01x

"Er hilft bei Schwierigkeiten." 02x

"Irgend etwas hat die Welt erschaffen." 02x

"Unvorstellbar, eine Person, die über uns richtet." 02x

"Es muss etwas Höheres als uns geben." 02x

Zweifel: 02x

"Es gibt ihn nur in der Phantasie." 01x

"Es passieren oft schlimme Sachen, 01x

z.B. Kriege."

"Ich suche noch danach." 04x

"Glück, Liebe, Zufriedenheit" 02x

"Ich lebe, um zu leben." 01x

"Spaß" 01x

"Carpe diem" 01x

"An allem etwas Positives zu suchen." 01x

"Mein bestes zu geben" 01x

"Freunde, Familie" 01x

Was sind deine wichtigsten Stützen im Leben?

- Familie 11x

- Freunde 11x

- Ich selber 02x

Ja: 04x Nein: 11x

"Stress in der Schule oder mit Freunden."

"Verzweiflung"

"Stress zu Hause"

Ja: 04x Nein: 08x

"durch Gespräche"

"durch gemeinsame Gebete"

"durch Kirchenbesuche"

Gibt es andere Einflüsse auf deinen Glauben?

Ja: 02x Nein: 12x Zweifel: 08x

"mein Umfeld"

Ja: 11x

Manchmal: 03x

- Schule 04x

- Zukunft 03x

- alles Mögliche 02x

- Probleme 03x

- Tod 01x

- Lebenssinn 03x

- mich selber 03x

- Vergangenheit 02x

- Freunde 04x

Ja: 01x Nein: 09x Manchmal: 04x

- Freunde treffen 10x

- Sport 06x

- Lesen 06x

- Ausgehen (Partys) 03x

- Musik hören 02x

- Fernsehen 02x

- Schoppen gehen 02x

- für Schule lernen 01x

- ehrenamtliche Arbeit 01x

- Schlafen 01x

- Geld verdienen (Job) 01x

- Briefe schreiben 01x

- Sprachen lernen 01x

- nie Drogen nehmen 04x

- Spaß im Leben zu haben 03x

- die Schule gut zu beenden 03x

- mich nicht unterdrücken lassen 02x

- das beste aus einer Situation machen 02x

- nie meinen Körper verkaufen 02x

- nicht stehlen 01x

- nie Menschen absichtlich verletzten 01x

- nie Menschen umbringen 01x

- Menschen so zu sehen, wie sie sind 01x

- niemanden vorziehen oder benachteiligen 01x

- keine Tiere töten 01x

- nicht zu rauchen 01x

- nicht neidisch sein 01x

Schule: Realschule Deegfeld

Geschlecht: männlich

Alter: 15, - 16, - 17 Jahre

Religionen: ev.- ref., ev.- luth., katholisch

Ja: 02x Nein: 02x

"Irgend etwas muss es doch geben." 01x

"Wieso muss man unbedingt dran glauben 01x

"Probleme lassen sich besser meistern, 01x

"Das Leben zu genießen, Spaß zu haben." 01x

"Ich suche noch danach." 01x

- Familie 02x

- Freunde 04x

- gegenständliche Sachen, gegen die Langeweile." 02x

Ja: 01x Nein: 03x

"Ich hatte einfach keinen Bock mehr."

Ja: 01x Nein: 03x

"durch Kirchenbesuche"

Gibt es andere Einflüsse auf deinen Glauben?

Ja: 02x Nein: 02x

"Konfirmandenunterricht"

Ja: 04x

- Schule 02x

- Freunde 03x

- Zukunft 02x

- alles Mögliche 01x

Denkst du auch oft über Religion nach?

Nein: 04x

- Freunde treffen 04x

- Sport 02x

- ins Kino gehen 02x

- Ausgehen (Partys) 01x

- Musik hören 01x

- Fernsehen 01x

- Computer spielen 01x

- die Schule gut zu beenden 02x

- keine Leute "blöd anmachen" 01x

Auswertung der Umfrage

Schule: Berufsfachschule Sozialpflege

Geschlecht: weiblich

Alter: 16, - 17, - 18, - 19 Jahre

Religionen: ev.- ref., ev.- luth., ev.- altref., katholisch

Ja: 10x Nein: 03x

"Er gibt uns Kraft." 01x

"Es gibt zuviel schlimmes:

"Irgendwie muss es da noch etwas geben. " 03x

Hunger, Kriege etc." 01x

"Er hilft bei Schwierigkeiten." 04x

"Er hört mir zu." 02x

"Er hat uns erschaffen." 01x

Zweifel: 01x

"Einiges könnte wahr sein." 01x

"mein späterer Beruf" 07x

"Lebe, wie du dich fühlst." 01x

"Nutze den Tag!" 01x

"Anderen Menschen zu helfen." 04x

Viel zu erreichen." 01x

- Familie 13x

- Freunde 10x

- Schule 01x

- Hoffnung auf gute Zukunft 02x

- Gott 01x

Ja: 02x Nein: 11x

"Stress in der Schule"

"Freunde und Zukunft sind aber wichtiger"

Ja: 03x Nein: 10x

"Sie haben mich nach ihrem Glauben erzogen."

Gibt es andere Einflüsse auf deinen Glauben?

Ja: 03x Nein: 09x Zweifel: 01x

"Wunder, Schicksale"

"Freunde"

Ja: 12x Manchmal: 01x

- Schule 01x

- Zukunft 05x

- alles Mögliche 03x

- Probleme 01x

- Tod 01x

- Leben 07x

- Vergangenheit 01x

Ja: 01x Nein: 06x Manchmal: 07x

- Freunde treffen 11x

- Sport 04x

- für Schule lernen 04x

- Ausgehen (Partys) 04x

- Musik hören 02x

- ins Kino gehen 01x

- Geld verdienen (Job) 03x

- nie Drogen nehmen 03x

- Menschen helfen 02x

- nie meinen Körper verkaufen 01x

- immer freundlich zu sein 01x

- nie Menschen absichtlich verletzten 03x

- nie Menschen umbringen 06x

- Menschen so zu sehen, wie sie sind 01x

- nicht stehlen 01x

Schule: Berufsfachschule Sozialpflege

Geschlecht: männlich

Alter: 17, - 18, - 19 Jahre

Religionen: ev.- ref., katholisch

Ja: 03x

"Weil ich einfach dran glaube." 02x

"alt werden" 02x

"Ich suche noch danach." 01x

- Familie 02x

- Freunde 01x

Nein: 02x

Ja: 03x

"durch Erziehung"

Ja: 02x

- Schule 01x

- Freunde 01x

- Zukunft 01x

Denkst du auch oft über Religion nach?

Nein: 03x

- Freunde treffen 02x

- Ausgehen (Partys) 02x

die Schule gut zu beenden 01x

- Leuten helfen 01x

Auswertung der Umfrage

Schule: Elisabeth(-haupt)schule

Geschlecht: weiblich

Alter: 15, - 16, - 17, - 18, - 19 Jahre

Religionen: ev.- ref., ev.- luth., katholisch

Ja: 02x Nein: 03x

"Das liegt an der Erziehung meiner Eltern, sie glauben auch an Gott." 02x

"Das finde ich komisch!" 01x

"Ich kann es mir einfach nicht vorstellen" 01x

Zweifel: 04x

"Warum müssen dann noch Menschen hungern 02x

"Wenn es Gott geben würde, gäbe es keinen Krieg, keine Armut oder Elend." 01x

"Ich wurde so erzogen, aber manches ist unglaubwürdig."01x

"Etwas Gutes aus meinem Leben machen" 01x

"Gesund und glücklich sein" 03x

"Spaß zu haben" 02x

- Familie 08x

- Freunde 06x

Ja: 02x Nein: 07x

"Ich hatte zuviel Stress auf einmal."

Ja: 05x Nein: 04x

"Glaube wird durch die Eltern weitergegeben."

Gibt es andere Einflüsse auf deinen Glauben?

Ja: 02x Nein: 07x

"Konfirmandenunterricht"

Ja: 06x Manchmal: 01x

Wenn ja, worüber?

- Zukunft 03x

- alles Mögliche 02x

- Vergangenheit 01x

- Weltentstehung 01x

- Probleme meiner Familie 01x

Ja: 01x Nein: 07x Manchmal: 01x

"über den Buddhismus"

- Sport 01x

- Ausgehen (Partys) 02x

- Musik hören 02x

- Fernsehen 03x

- Schoppen gehen 02x

- Lesen 04x

- Freunde treffen 04x

- Spazieren gehen 01x

- schießen (Luftgewähr) 01x

- nie Drogen nehmen 05x

- die Schule gut zu beenden 01x

- nie Menschen umbringen 06x

- nie Menschen absichtlich verletzen 02x

- nie Selbstmord begehen 03x

- Treue, Fleiß 01x

- anderen Menschen zuhören 01x

Auswertung der Umfrage

Schule: Elisabeth(-haupt)schule

Geschlecht: männlich

Alter: 16, - 17, - 18 Jahre

Religionen: ev.- ref., ev.- luth., katholisch

Ja: 04x Nein: 04x

"Spaß haben" 02x

"Zeig dich so, wie du bist!" 01x

"später eine Familie zu haben " 03x

"eine gute Arbeit später mal bekommen" 01x

- Familie 07x

- Freunde 07x

- Arbeit 01x

Nein: 08x

Ja: 01x Nein: 07x

"durch die ganze Erziehung"

Gibt es andere Einflüsse auf deinen Glauben?

Ja: 01x Nein: 07x

Ja: 05x Manchmal: 01x

Wenn ja, worüber?

- Zukunft 02x

- alles Mögliche 01x

- Vergangenheit 01x

- mein Leben 01x

- meine Probleme 01x

- mich selber 02x

Nein: 07x Manchmal: 01x

- Freunde treffen 08x

- Sport 04x

- ausgehen (Partys) 02x

- Musik hören 03x

- mich langweilen 01x

- Computer spielen 02x

- nicht rauchen 01x

- nie Menschen umbringen 02x

- nie Menschen absichtlich verletzen 03x

- Ehrlichkeit 03x

- Verlässlichkeit (Pünktlichkeit) 02x

- nicht fremdgehen 01x

- gute Arbeit bekommen 01x

Schule: Wirtschaftsgymnasium

Schule: Wirtschaftsgymnasium

Schule: Gymnasium Nordhorn

Schule: Gymnasium Nordhorn

Schule: Gymnasium Nordhorn

Schule: Gymnasium Nordhorn

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